Qu’est-ce QUE la glissade de l’été?
La glissade de l’été ou recul estival (summer slide en anglais) désigne la perte des acquis scolaires qui se produit chez les jeunes durant les vacances estivales, affectant davantage certains groupes, notamment les enfants rencontrant des difficultés d’apprentissage ou issus de milieux plus vulnérables.
Ce que dit la recherche
Les interruptions scolaires prolongées comme la période estivale peuvent avoir comme conséquence une perte de certains de leurs acquis scolaires. En effet, les recherches montrent qu’une proportion significative d’élèves amorce l’année scolaire avec un niveau inférieur à celui atteint à la fin de l’année précédente1. Certaines études estiment même que la perte d’acquis durant l’été équivaut à environ un mois d’apprentissage2. Les domaines les plus touchés sont 2,3,4,5,6,7 :
- Les mathématiques (la mémoire, les tables de multiplication, la compréhension…)
- La lecture
- L’écriture
- Pour rappel : Le rendement scolaire en lecture, écriture et mathématiques : un déterminant de la persévérance scolaire
- La lecture, l’écriture et les mathématiques étant nécessaires à l’apprentissage de toutes les matières, les jeunes qui éprouvent des difficultés dans ces matières peuvent en ressentir les conséquences sur leur rendement en général. Les habiletés dans ces trois matières sont considérées comme pouvant favoriser la persévérance scolaire tout au long du parcours (Réunir Réussir (2013). Pour agir efficacement sur les déterminants de la persévérance scolaire et de la réussite éducative – Fiches pratiques). Pour en savoir plus, cliquez ici.
Ces reculs dans les acquis scolaires auront donc une influence directe sur la rentrée suivante, puisque le retour à l’école nécessitera un travail additionnel pour permettre aux jeunes de se remettre à niveau. Bien que l’ensemble des enfants puisse être touché par un recul des acquis à la suite d’interruptions scolaires prolongées, certains présentent un risque accru d’en subir les effets2,6,8,9,10,11,12,13.
Les principaux facteurs de risques sont les suivants :
- la langue maternelle ou la langue parlée à la maison n’est pas le français
- les besoins particuliers
- les difficultés d’apprentissage
- un environnement immédiat peu stimulant (accès limité à des ressources et à des activités durant la coupure)
Pour les élèves du secondaire, on peut mentionner aussi que la transition primaire – secondaire représente souvent une période plus délicate, et que d’autres reculs peuvent s’ajouter comme un recul de la motivation scolaire et de la santé mentale5,6,8,9.
POUR EN SAVOIR PLUS
SOURCES
- 1
SOURCES - La glissade de l'été
- Quinn, D. M., & Polikoff, M. (2017, septembre). Summer learning loss: What is it, and what can we do about it? Brookings. https:/www.brookings.edu/research/summer-learning-losswhat-is-it-and-what-can-we-do-about-it/
- Cooper, H., Nye, B., Charlton, K., Lindsay, J., & Greathouse, S., (1996). « The Effects of Summer Vacation on Achievement Test Scores: A Narrative and Meta-Analytic Review ». Review of Educational Research, 66 (3), 227-268.
- Davies, S., & Aurini, J. (2013). Summer learning inequality in Ontario. Canadian Public Policy, 39(2), 287-307.
- Davies, S., Aurini, J., Milne, E., & Jean-Pierre, J. (2015). Les effets des programmes d’été de littératie: les théories d’opportunités d’apprentissage et les élèves' non-traditionnels' dans les écoles Ontariennes Francophones.[The effects of summer literacy programs: learning opportunity theory and'non-traditional'students in Ontario French language schools].
- Kuhfeld, M. (2019). Surprising new evidence on summer learning loss. Phi Delta Kappan, 101(1), 25-29
- Morgan, K., Melendez-Torres, G. J., Bond, A., Hawkins, J., Hewitt, G., Murphy, S., & Moore, G. (2019). Socio-economic inequalities in adolescent summer holiday experiences, and mental wellbeing on return to school: analysis of the school health research network/health behaviour in schoolaged children survey in Wales. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(7), 1
- Lindahl, M. (2001). Summer Learning and The Effect of Schooling: Evidence from Sweden. Bonn, Germany: Discussion paper, Institute for the Study of Labor.
- Atteberry, A., & McEachin, A. (2021). School’s out: The role of summers in understanding achievement disparities. American Educational Research Journal, 58(2), 239-282.
- Sandberg Patton, K. L. and Reschly, A. L. (2013). “Using Curriculum‐based Measurement to Examine Summer Learning Loss.” Psychology in the Schools, 50, 738–753.
