Les transitions, de quoi parle-t-on?
Les transitions sont des périodes de changements grands ou petits. Depuis notre plus tendre enfance, notre vie est rythmée de changements comme des changements de routines, des changements de rôles, dans les attentes, de lieu de vie, et des changements dans le cursus scolaire.
Dans le parcours scolaire du jeune, plusieurs transitions ont été relevées :
- Vers la préscolaire
- Vers le primaire
- Vers le secondaire
- Vers le postsecondaire, le secteur professionnel, à l’éducation des adultes ou le marché du travail
Ce que dit la recherche
Les transitions scolaires constituent des moments charnières dans le parcours éducatif des élèves. Elles peuvent représenter à la fois des occasions de développement et des périodes de vulnérabilité.1 Quel que soit le type de transition, une planification et un accompagnement peuvent s’avérer nécessaires afin de la faciliter. Il est important aussi de mentionner que tous les jeunes ne réagiront pas de façon identique devant ces défis.1,2
Il est établi, dans la littérature, que différents types de facteurs peuvent avoir un effet positif ou négatif sur l’adaptation des jeunes lors des transitions et finalement sur leur réussite scolaire. Parmi ces éléments, on trouve :
LES FACTEURS INDIVIDUELS3,4,5,6
- Les facteurs psychologiques et émotionnels (la santé mentale, les compétences sociales, habiletés relationnelles)
- Les facteurs cognitifs et motivationnels (les stratégies d’adaptation, les perceptions des compétences scolaires, l’autonomie, l’estime de soi)
LES FACTEURS SOCIAUX7,8,9,10
- Le soutien familial (climat familial, engagement parental, ressources familiales)
- La collaboration des parents avec l’école (partage d’information, participations aux activités)
LES FACTEURS ENVIRONNEMENTAUX ET ORGANISATIONNELS1,2,5,11,12
- Le réseau de pairs et d’enseignants (la qualité des relations)
- La collaboration intermilieux (la coordination école-famille-communauté, un climat scolaire bienveillant, une communication interordre)
- L'offre d’activités parascolaires
- Le réseau communautaire
- La transition vers le préscolaire constitue une étape déterminante pour l’enfant, sa famille et l’école posant les bases des futures adaptations scolaires. Une transition harmonieuse renforce la motivation, l’engagement et la réussite à long terme tout en rassurant parents et enfants13,14.
- La transition maternelle-primaire, souvent sous-estimée, représente un choc majeur : passage du jeu libre à un cadre plus formel, disciplinaire et matière centrée, avec des attentes parentales accrues. Cette rupture crée de la vulnérabilité, surtout pour les enfants à besoins complexes, et peut nuire à l’estime de soi et aux apprentissages futurs. Les recherches soulignent donc l’importance de la continuité pédagogique afin de favoriser une transition harmonieuse.13,14
- La transition primaire-secondaire, période critique pour la persévérance scolaire, coïncidant avec l’adolescence. Bien que souvent, elle se déroule sans incident majeur, les jeunes doivent composer avec des changements académiques, sociaux, et organisationnels multiples. Selon la littérature, cette transition survient à un moment où les adolescents ont besoin de reconnaissance et de relations stables, besoins difficiles à combler dans un environnement plus vaste et impersonnel. Les études montrent également une baisse temporaire de la motivation, de l’engagement et du rendement scolaire pour la majorité des élèves, particulièrement chez les élèves vulnérables.15,16,17,18
- Après le secondaire, les jeunes doivent choisir entre divers parcours tels que les études postsecondaires, la formation professionnelle. Il se peut aussi qu’ils demandent un transfert vers l’éducation des adultes ou encore qu’ils envisagent l’entrée sur le marché du travail. Ces transitions peuvent susciter des inquiétudes et exiger des adaptations importantes. Par exemple, la transition vers le postsecondaire s’accompagne souvent de stress lié à l’augmentation des exigences scolaires, et aux changements personnels comme le départ de la maison. La transition vers le secteur professionnel, quant à elle, s’accompagne d’une nouvelle organisation des études à apprivoiser. 1
POUR EN SAVOIR PLUS
GOUVERNEMENT DU QUÉBEC - LES TRANSITION SCOLAIRES
RÉSEAU RÉUSSITE MONTRÉAL - DOSSIER THÉMATIQUE : TRANSITIONS SCOLAIRES
SOURCES
- 1
SOURCES - Les transitions
- Dubois, P. (2018). Les transitions scolaires de la petite enfance à l’âge adulte. CTREQ
- Ministère de l’Éducation du Québec. (2025). Planifier une transition scolaire. Québec.
- Vézeau, C. (2007). Facteurs individuels et sociaux de l'adaptation réussie à la transition secondaire-collégiale. Université Laval.
- Poirier, M. (s. d.). Comprendre l'adaptation des enfants vulnérables lors de la transition à l'école. Université du Québec à Rimouski
- Réseau Réussite Montréal. (s.d.). Dossier thématique : Les transition scolaire.
- Université de Sherbrooke. (2020, 31 décembre). Adaptation au changement.
- Conseil supérieur de l'éducation. (2024). Une collaboration école, famille et communauté (Sommaire no 50-0568-SO). Québec.
- CTREQ. (2022). Les pratiques collaboratives école-famille-communauté.
- Une école équitable et inclusive. (s. d.). Établir avec succès un partenariat école-famille-communauté. Le Centre Franco
- Fonds de recherche du Québec – Société et culture. (2015). Les pratiques de collaboration école-famille-communauté efficaces (Rapport d'A. Larrivée). Québec.
- Duval, S., & Bouchard, C. (2013). La transition de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 16(2), 1–24.
- Jacques, M.-H. (Dir.). (2018). Les transitions scolaires : Paliers, passages et ruptures dans les parcours d’élèves en difficultés. Peter Lang.
- Conseil supérieur de l’éducation. (2012). Mieux accueillir et éduquer les enfants d’âge préscolaire, une triple question d’accès, de qualité et de continuité des services (Avis au ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport). Québec.
- Duval, S. et Bouchard, C. (2013). Transition de l’élève de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire. Nouveaux cahiers de recherche en éducation, 16(2), 147-181.
- Conseil supérieur de l’éducation. (2009). Une école secondaire qui s’adapte aux besoins des jeunes pour soutenir leur réussite (Avis à la ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport). Québec.
- Ministère de l’Éducation du Loisir et du Sport (2010). Guide pour soutenir une transition scolaire de qualité. Québec.
- Larose, F., Bédard, J., Boutet, M., J. Couturier, Y., Dezutter, O., Hasni, A., Kalubi, J.-C., Lebrun, J., Lenoir, Y. et Morin, M.-P. (2005). Le passage du primaire au secondaire : une transition à mieux soutenir (Résumé de recherche présenté au FQR-SC)
- Chouinard, R., Bowen, F., Fallu, J.-S., Lefrançois, P. et Poirier, L. (2014). La transition au secondaire et l’incidence de mesures de soutien sur la motivation, l’adaptation psycho-sociale et les apprentissages des élèves (Rapport de recherche présenté au FRQ-SC).
